Au total, 541 chefs d’établissements secondaires et 349 directeurs d’écoles primaires (soit 890 responsables scolaires) ont été renvoyés de leurs fonctions après avoir échoué à des examens dont la note minimale de réussite était fixée à 70 %. Cette décision est sans possibilité de recours.
Cependant, tous ceux qui ont échoué sont autorisés à continuer à enseigner dans les écoles primaires et secondaires. Incroyable ? Oui, c’est bien réel.Parmi les matières évaluées figurait notamment la maîtrise de l’anglais, mais malgré leur échec, ces responsables sont autorisés à enseigner aux élèves. Ils sont déchargés de leurs fonctions de direction à partir du deuxième trimestre de l’année scolaire 2025.
Interrogeons la directrice générale adjointe du Rwanda Basic Education Board (REB), Dr Flora Mutezigaju. Elle explique d’abord :
« Le chef d’établissement est celui qui porte la vision de l’école, qui soutient l’apprentissage, gère correctement les ressources allouées par l’État et collabore avec les parents, car une école ne fonctionne jamais seule : elle repose aussi sur les parents. »
À la question de savoir ce qui était évalué, elle précise que le premier critère était :
1. Le comportement général du chef d’établissement
« Une première évaluation a été réalisée au niveau des districts, portant sur deux éléments, notamment le comportement général du chef d’établissement et son engagement professionnel. Cette évaluation était notée sur 100 points.Les districts ont transmis les résultats au REB. Au total, 5 277 chefs d’établissements ont été évalués par le REB dans le cadre de l’évaluation de leurs performances.Parmi eux, 890 ont obtenu une note inférieure à 70 %, soit 16 %.Les faiblesses relevées concernaient principalement le comportement : la manière de se comporter, les relations avec les élèves et les enseignants, ainsi que la gestion des conflits entre élèves et enseignants. »–Dr Flora Mutezigaju
2. La gestion des ressources de l’école
Dr Mutezigaju indique que le deuxième critère concernait la gestion des biens de l’établissement :
« Beaucoup ne se comportaient pas correctement dans ce domaine. Certains détournaient la nourriture destinée aux élèves, d’autres étaient constamment absents de leur poste. »
Parmi les chefs d’établissements renvoyés, certains détournaient la nourriture des élèves.
3. La maîtrise de l’anglais
Le troisième critère évalué était la compétence en anglais. Pour beaucoup, l’anglais constituait une grande difficulté. Depuis longtemps, ils étaient pourtant avertis qu’ils devaient maîtriser l’anglais, langue pivot du système éducatif rwandais.Le fait qu’ils ne maîtrisent pas cette langue, tout en occupant des postes de direction, a affecté négativement les résultats scolaires des élèves. Les performances des établissements sur les trois dernières années ont été examinées.
L’ancien Premier ministre Dr Édouard Ngirente avait annoncé que le gouvernement rwandais préparait un programme visant à évaluer les enseignants du primaire et du secondaire sur leur maîtrise de l’anglais, et à retirer de la fonction ceux qui ne maîtrisent pas la langue d’enseignement.
La question de l’anglais a donc été déterminante dans cette décision.Le jeudi 19 juin 2025, lors d’une intervention devant les deux chambres du Parlement sur les réalisations sociales, le député Balinda Rutebuka a exprimé ses inquiétudes quant à la qualité de l’éducation, soulignant qu’elle dépend largement du niveau d’anglais des enseignants.En réponse, le Premier ministre a déclaré :
« Pour y remédier, le Rwanda a lancé un programme de recrutement d’enseignants experts en provenance du Zimbabwe, affectés aux écoles de formation des enseignants (TTC), afin d’améliorer la maîtrise de l’anglais chez les futurs enseignants. Ces écoles ont été dotées de ressources spécifiques, et les enseignants qui en sortiront cette année seront mieux formés. »
Il a également annoncé un programme de deux ans destiné aux enseignants déjà en poste afin de renforcer leur niveau d’anglais :
« Le gouvernement du Rwanda prépare un programme d’évaluation des enseignants du primaire et du secondaire sur leur maîtrise de l’anglais ; ceux qui ne la maîtrisent pas seront retirés de leurs fonctions. »
Il a conclu :« Le gouvernement du Rwanda prépare un programme d’évaluation des enseignants du primaire et du secondaire sur leur maîtrise de l’anglais ; ceux qui ne la maîtrisent pas seront retirés de leurs fonctions. »
Autres motifs : diplômes et profil des responsables
Un autre facteur concerne leurs anciens diplômes.La majorité des responsables renvoyés possédaient un diplôme de niveau A2 (fin d’études secondaires), et beaucoup étaient d’un âge avancé.
Parmi les 5 277 chefs d’établissements évalués, 3 100 étaient des hommes et 2 000 des femmes. Le REB précise par ailleurs que, de manière générale, les écoles dirigées par des femmes ont obtenu de meilleurs résultats que celles dirigées par des hommes.
Question finale
Penses-tu que révoquer des chefs d’établissements pour échec en anglais, mauvaise évaluation et comportement inadapté, tout en les autorisant à enseigner dans les écoles primaires et secondaires, permettra réellement d’améliorer la qualité de l’éducation publique ? Échouer à une évaluation et devenir enseignant : cela a-t-il du sens ?
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One thought on “Rwanda : le MINEDUC limoge 890 chefs d’établissements scolaires. Voici les vraies raisons !”
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